理念在计算机基础课程的探索（热门15篇）

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计算机应用基础课程总结

“计算机应用基础”课是高等职业学校的一门必修的公共基础课程，需要熟练的动手操作能力，联系实际灵活应用，同时能够为其他学科服务。辽宁轨道交通职业学院的同学从来分，有一部分是高中生，有一部分是中职生；从地域上分，有些学生来自城市，有些学生来自农村，这些学生在计算机基础这门课上对知识掌握的程度参差不齐，有的学生入校前是具备一定基础的，甚至个别学生学得很好，已经获得省级的一些奖项了，而有些学生计算机基础知识几乎为零，连开机、打字都很吃力。虽然目前“计算机应用基础”课程教学发展迅速，但是从宏观角度看还存在着一些问题。

1.1教学设计环节简单。

计算机基础课程教师上课都用多媒体课件授课，在课堂上用清晰明了的课件授课能够让学生提高兴趣，用教师终端系统进行演示实例，也能够让学生深刻理解教学内容，但有部分教师却忽略了对教学设计的编写，往往在设计中的活动历程中内容显示很简单，概括主题，应付了事，这样不能够用一个标准来约束自己，使得课上的质量大打折扣。

1.2教学模式较单调。

目前“计算机应用基础”课程是理实一体化教学方式，利用多媒体课件在机房实践的课时比较多，重视学生实践能力的培养，也很好地提升了学生动手操作的能力，但是从教学模式来看除了运用多媒体课件教学以外还可以再加以拓宽。

1.3作为基础课程，与专业贴合的不够紧凑。

目前我们对计算机基础教学更多的是研究教学方法，忽视了对不同专业学生与专业的贴合度，没有全面考虑各专业对计算机知识应用的需求。无论给哪个专业上课，教学内容和教学模式相同，为其服务却与专业贴合得不够紧凑。

1.4考核方式动力不足。

计算机基础课程的考核评价方式是过程考核，而且上机实践部分比例较大，能够较好地反映学生学习过程中对知识点的掌握程度，但单纯的`过程考核的评价方式不能够完全激发学生的学习兴趣与学习动力。

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计算机文化基础课程教学探讨论文

摘要：本文根据新职业教育论的观点，并结合现有的计算机基础教学现状及存在的不足，要求教师坚持以学生为主体，以技能为主线的原则，因材施教，充分发挥学生的潜能，引导学生把知识转化成技能，从多方面培养学生的综合信息素质能力，达到提高学生综合素质的目的。

随着计算机科学技术的发展，计算机的应用已逐渐深入到社会的各个方面。为了适应当今的新经济时代要求，培养和提高学生的综合素质能力，在中等职业技术学校计算机文化基础课已经成为所有专业的公共必修课。但在计算机文化基础课的教学中，还存在如下问题。

（1）教学模式上。很多学校都是初、高中生统一编班，统一内容，统一进度。这就出现了一些问题，比如在城市和经济相对发达地区的中学，初中阶段就已经开设了电脑信息技术课，学生们已经具备了一些计算机文化基础知识。而经济相对落后地区的学生，由于接触计算机的机会比较少，计算机的基础知识和操作能力还比较缺乏。因此，如何灵活处理教学中的深度和广度，由过去简单的操作技能训练，转变为对学生综合信息素质能力的培养上来，将成为教学中研究的一个重点。

（2）教学内容上。无论是计算机专业，还是非计算机专业，计算机文化基础课都是采用统一教材，统一检测目标，没有根据不同专业的特点，把计算机文化基础课的教学与学生所学专业应具有的职业素质联系起来，使学生在学习中目标不是很明确。

针对现在中职学校计算机文化基础课教学中的现状和存在的不足，想要提高学生运用计算机的综合信息素质能力，以适应未来职业素质的需要，就必须对中职计算机文化基础课教学模式和教学方法进行探讨和改革。

二、教学方法和教学形式的改革。

（1）教学内容要紧跟时代发展。计算机技术是一门日新月异的学科，知识更新速度非常快，新技术和新软件层出不穷。而作为教学依据的教材由于在编写、出版、发行等环节上耗时较多，从而导致部分教学内容滞后于现实的发展，相对陈旧。如何解决这一问题，让教学内容也紧跟形势的发展变化呢？笔者认为，首先，教师要有求“新”的精神。作为一名新时期的信息技术教师，应时刻站在本学科的前沿，及时了解和掌握本学科的发展动态。把介绍新知识作为教学的一个重要环节，有选择地把一些相关的新版本软件的新增功能与特点等补充到教学中，保证教学内容的先进性，也能让学生在学习过程中感受到计算机技术的.迅速发展，激发求知欲、好奇心，从而调动起学生的学习积极性，提高学习自觉性。其次，兼顾教学层次性，合理调整教学顺序。学生的发展水平是教学的出发点。根据学生特点，因材施教，分层制定教学目标、教学内容，激发学生努力探索而实现认知水平的重新架构。

（2）加强教材建设。教材是体现教学内容的知识载体，是教师与学生进行教学活动的理论依据。一本好教材，对教师和学生都非常重要。计算机基础课程教学内容广、变化速度快，涉及的学生面广等，如何让教材满足教学的需求呢?笔者认为，在教材建设上应做到如下几点。首先，作为一门内容更新速度快的基础学科教材，一定要紧跟计算机技术发展的步伐，不断更新教材版本、教材内容，突出一个“新”字。可充分利用计算机网络这一资源开展教学，把网上内容写入教材，使教材增加新的活力。其次，提高教材的可读性和可操作性，变“教本”为“学本”。利用通俗易懂的语言化解教材中的难点，图文并茂，使学生自己也能将教材看得明白，这对学生进行课下预习和复习非常有帮助。

（3）注重学生自学能力的培养。自学能力的培养应贯穿于整个教学过程中。通过计算机教学，学生不仅要掌握所学知识，更重要的是在学习过程中不断提高自己使用计算机的能力。这种能力培养的核心就是“学习如何去学”――即自学能力的培养。要有意识地设置教学问题，并循序渐进地引导学生主动思考，自己想办法从课本中、从网络中找到解答，鼓励学生主动参与、勤于动手，拓宽他们的知识发展水平。

随着信息技术的发展，中职《计算机应用基础》的教学不仅要从内容上进行改革，也要从教学模式上进行改革，不断创新，以提高学生的计算机应用能力，从容迎接信息时代信息技术的挑战。但是，这对我们教师的要求就更高了，树立“终身学习”的观念对教师尤为重要，善于学习、勇于创新是信息时代对教师素质的要求。

参考文献：

[1]谢景政.信息技术课堂中的差异教学策略[j].中国电化教育,(8).

[2]陈琦.信息技术整合于教育的基石[j].北京师范大学学报,(9).

计算机应用基础课程教学研讨论文

在当今时代，掌握计算机基础操作技能格外重要。熟练操作计算机已成为如今大学生步入社会的必备技能。高等教育中，计算机应用基础课程教学是重要的组成部分，学习此门课程的非计算机专业学生占95%以上。它的目标是使大学生成为既能掌握本专业知识，又能熟练操作计算机技术的复合型人才。随着全国中小学计算机课程的普及，大部分学生在进入高校学习计算机应用基础课程时，已经有了一定的基础。但一些来自偏远地区或信息技术教育不发达地区的学生，接触计算机比较少，对计算机基础知识的了解有限。因此，学生基础能力参差不齐。如何让学生在有限的课堂时间中，熟练掌握计算机基本技能，除了与教师的教学有关外，还与使用的'计算机应用基础教材有关，它将直接影响到教学质量。当前部分高校使用的教材，内容大多陈旧。

计算机应用基础课程是一门公共必修课，这门课程的主要内容不仅包括了计算机操作系统的基本操作、计算机网络基础知识和办公软件的使用技巧（如文字处理软件、电子表格软件、演示文稿制作软件），还包括一些计算机的核心内容，比如计算机的数制与编码、数制之间的转换、ip地址、域名等。计算机应用基础教学内容繁琐，知识更新快，课本的内容更新没有跟上发展。

二、课程学习情况。

大多数完成计算机应用基础课程学习的学生，仍然对计算机基础操作不熟练，比如：硬件软件安装能力差，打字速度慢，文字排版不熟练，excel操作缺乏技巧等。这都说明了学生实践操作能力训练还不够。学生都明白，计算机已成为当今社会必不可少的学习和办公设备，熟练计算机基础操作是毕业生必备技能之一。但在学习计算机课程当中，很多学生上课只是为了拿学分或应付等级考试拿证书，并未花更多心思练习计算机基础操作。部分高校教师在教学中还是采用讲授法，只是把老式的授课方式“黑板+粉笔”变成了现代多媒体技术“ppt+投影仪”教学。高校教师因科研项目多，教学任务重，课后没有太多的时间同学生交流。部分教师也忽视了“知识”与“能力”的区别，忽视了信息化教学设计，而信息化教学设计恰恰是“充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程最优化的系统方法”，其目的在于培养学生的信息素养、创新精神和综合能力,从而提高学生的学习能力,并使他们最终成为具有信息处理能力的、主动的终身学习者。

计算机应用基础课程教学过程中有许多困难。比如：学生个人差异明显，起点参差不齐，教师在教学过程中既要考虑学生个人差异又要力求学生全体发展，教学任务较为艰巨；计算机应用基础知识更新快，教材教学内容滞后，无法满足时代的发展要求，学生学习体系无法及时补充完善；教学资源主要为教材文字描述，配合图片和相应教材教辅上的内容，表现形式单一，优质的教学资源较少；计算机课程学习时间短，学习内容多、任务量大，没有太多时间去练习操作。改革创新计算机应用基础课程，应当注重以下几方面的内容：

1.将课程分2个学期教学。第一学期以学习计算机基础操作、计算机网络安全等基础知识为主，同时鼓励学生加强计算机基础操作的训练，为第二个学期学习办公软件打下基础。第二学期主要学习word，excel，powerpoint等软件工具。

2.考核方式。从“理论+上机”考核，变成各个章节的综合操作。每一章节设计好题库，学生只有把每一章节要求的相关题目成功完成后，计算机应用基础这门课才算顺利通过。考核内容应与社会实际需求接轨，比如员工工资表、企业产品登记表、销售表、企业ppt简介、word的字体编排等。

3.采用目标教学法。根据工作岗位要求的目标进行案例设计，设计问题情境，让学生主动进行分析和探索，最后对知识、技能进行归纳总结。

四、结语。

计算机应用基础课程的目标是提高学生计算机基本操作能力，培养学生利用计算机解决学习、工作和生活中实际问题的综合能力。教学中，教师应该加强师生间的相互交流，使学生能够自主学习，这样可以提高计算机教学质量，使学生更好地掌握知识。

参考文献：

[1]南国农.信息化教育概论[m].北京：高等教育出版社，.

[2]教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会.计算机基础课程教学基本要求[m].北京：高等教育出版社，2012.

计算机基础课程教学工作总结

为了更好地推动教学改革，提高教学质量，现对该课作一个全面的总结。

一、《计算机文化基础》课计划为48课时，其中理论部分24课时，上机部分24课时。本课主要的教学内容是，计算机基础知识、计算机系统、操作系统及其应用、office办公应用软件——word和excel、powerpoint的使用，计算机网络基础、因特网技术与应用，以及计算机安全。

二、为了提高本课程的教学质量，作了以下工作：

1、本课采用了理论与实践相结合的教学方法，由于本课的课时少，内容多，因此，采用多媒体教学；另外windows、word、excel、powerpoint等软件，必须通过直接演示的方式，学生才能直观的看到演示效果，因此在这些软件教学中以演示教学为主，电子课件为辅的教学方法，这样可以加深学生对教学内容的理解。

2、本课的特点是，它是实践性很强的一门课，即windows、word、excel、powerpoint等，必须学会实际操作，因此，该课必须将理论与实践紧密结合，从而提高学生的动手能力和解决问题的能力。在教学中认真抓好学生的上机工作，对上机与上课一样严格管理、认真辅导，同时上机时针对难点在机房进行讲解，收到了良好效果。3、教学中注意选择好重点、难点，突出基本理论、基本方法和基本操作的讲授。4、认真抓好课后辅导的环节。一方面每上一次课后，安排两节课的辅导答疑，解决学生的疑难问题。同时对一些课堂不易讲清的问题，采用课后辅导的方式。比如对计算机的硬件组成，学生看不着、摸不到不易理解，采用课后辅导的形式，把学生带到实验室打开机箱结合具体的硬件及其连接方式等实地讲解，受到学生的欢迎。5、注意留好作业，认真批改作业，每次上课都要对上机作业认真筛选，从上机指导书中选择合适的作业，布置，并每次对学生的上机作业进行批阅。下次上课时，总结前一次的作业。

6、为督促学生课后复习，每次上新课前要提问学生或复习前次课讲的重点内容。

7、讲课时注意与学生交流和采用启发式教学。虽然采用电子教案，但不是只在演示台上教学，而是经常到讲台、屏幕前讲授，使教学生动活泼。

本学期教学中存在的主要问题是：

1．如何使学生提高学习积极性，学生的学风问题应是我们学校的一急待解决的问题。

2．实践环节还需要进一步加强，特别是部分学生课后自觉上机练习的自觉性还不够，从而导致操作不够熟练。今后一方面加强指导，另一方面加大检查的力度，督促学生加强练习。

计算机应用基础课程教学反思

在计算机应用基础课程中,采用分级教学的方法,就是在依不同层次学生进行分班,在教学方法、考核方法与能力考核上采用”分步推进“的方法,学习过一段时间,进行单元测试,通过测试来发现掌握知识的不足之处,然后再进行复习.

作者：董兵波作者单位：湖北省荆州职业技术学院,434020刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：2010”"(7)分类号：关键词：分级教学分步推进单元测试

计算机应用基础课程总结

在计算机应用基础课程中,采用分级教学的方法,就是在依不同层次学生进行分班,在教学方法、考核方法与能力考核上采用“分步推进”的方法,学习过一段时间,进行单元测试,通过测试来发现掌握知识的不足之处,然后再进行复习.

作者：董兵波作者单位：湖北省荆州职业技术学院,434020刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：分级教学分步推进单元测试

计算机网络基础课程案例式教学

提高教学质量是当下必须要解决的一个问题。

案例教学则是针对教学质量的提升而提出的教学方法。

它弥补了现在教学上的不足，是一种全新的教学方式。

案例来教学是现在教学方式的一大特色。

本文中我们将针对当前教学中的不足，案例教学的优点和意义以及如何来进行案例教学来进行阐述，以此来对现行的案例式教学来进行研究。

高职《计算机应用基础》课程教学改革论文

摘要：本文主要探讨了在计算机应用基础教学中如何提高学习效果的办法，提出了对该门课程的教学方法进行改革的途径。

信息技术的发展给人们的生产和生活方式带来了深刻的变化，人们的生产生活无处不与计算机息息相关，所以，计算机应用基础也就成为了中等职业学校各专业学生必修的一门基础课程，是学生学习计算机的入门课。

本文在分析该门课程教学现状的基础上，提出了改革和创新教学模式、教学方法的设想。

那么，什么样的教学方法更适合中职计算机应用基础课堂教学呢?这就要求教师深入分析中职学生特点、教材特点、课程知识结构特点等，做到因材施教，才能充分地激发出学生学习计算机应用基础课的浓厚兴趣，引导学生自主地学、轻松地学，把“要我学”变为“我要学”。

教师要大胆对传统教学观念、教学模式和陈旧的教学方法进行改革与创新。

一、转变观念，着力改革教学模式和教学方法。

在教学过程中，要积极培育活力课堂。

按照基于学生、调动学生、激励学生、教会学生、发展学生的原则，打造活力课堂，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

大力推行以项目特别是真实项目为载体的教学方法，将学生的学习和工作任务紧密联系起来，实现一体化教学。

计算机应用基础这门课程旨在培养学生应用计算机的能力，而针对不同专业的学生，其应用计算机能力培养要求也不尽相同。

对汽修、机电、服装等非计算机专业的学生，课程内容以提高计算机使用水平为出发点，结合本省计算机等级考试要求，要求学生掌握计算机的基本操作，如：键盘、鼠标等硬件的操作使用，word2003文字处理软件、excel2003电子表格软件的操作使用，windowsxp的操作使用等基本知识和概念，以及因特网、浏览器的使用方法等，教学重点定位在计算机常识的普及和生活技能的培养上。

而对于计算机专业或与计算机关联程度高的专业的学生，教学要求除了掌握上述基本知识和基本操作，获取“双证书”需求外，还要学习计算机常见的软件、硬件应用知识，重点应定位在工作技能和能力的培养上。

因此，我们在教学过程中，要根据学生的专业和实际情况，采取分层教学模式，调整内容以及教学课时。

在教学中，教师要灵活推行运用项目教学、案例教学、场景教学等教学方法，提高教学质量。

二、加强上机实操训练，强化技能培养。

计算机应用基础课程强调实用性和操作性，强化上机操作训练，是学生提高技能的重要条件。

为了提高上机实操训练教学的效率，教师针对实训任务，有计划、有目的、有步骤地指导学生，认真设计实习步骤、程序、方法，按综合实训的要求上机，并及时对学生进行提问、辅导、答疑，注意检查每一个学生的操作情况及对项目技能的掌握程度，要求学生认真完成上机报告。

对于学有余力的学生，教师要放手让他们钻研下去，为他们提供尽可能多的实践机会，使学生在实践中得到锻炼、提高能力。

在实操训练过程中，教师要注重与学生的互动和交流。

当教师发现具有创意的作业时，应通过多媒体演示给学生;也可以让学生对自己的作业进行示范、讲解，并请其他同学进行评论、提出改进意见，以达到互相学习、共同提高的目的，同时也增强了学生的自信心。

三、建立网络教学资源库，为学生提供自主学习的资源平台。

可将电子教案、各模块习题及答案、模拟试卷及答案、上机实验案例及素材、在线测试和计算机等级考试模拟试题等教学资源存放在网络上，供学生自主下载，进行学习和练习。

通过网络自主学习，给不同层次的学生提供了形式多样的教学资源，有利于学生自学能力和创新能力的培养。

总之，计算机应用基础是一门实践性很强的基础课，传统的教学模式、教学方法已不适应现代计算机技术发展的需要，也不适应企业对人才培养目标的要求，必须更新教学方法、创新教学模式、改变教学理念，把主动权交给学生，把“要我学”变为“我要学”，坚持以学生为主体、以教师为主导，真正让学生愿意学、学得好、学得轻松愉快，让学生毕业后能成为一名合格的一线技术人才。

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计算机基础课程学习心得体会

计算机实训在不知不觉中就结束了，我感觉自己还有好多东西要学，还有好多的东西不懂呢!这是我大学以来第一次实训，这次实训我感觉学到了好多东西!因为是一天到晚的不间断训练，所以记得非常牢固。不像平时上课，每上两次的理论课却只有90分钟的实际操作。在课上，有老师在前面演示我们都还能跟着做，可轮到我们独立完成的时候，因为实际操作的少，早就忘光了!学校为我们安排这样的实训，把我们这一学期学的东西系统的集中的进行训练，对我们计算机应用基础水平上的的提高发挥着重要作用!

还要感谢我们的王老师，王老师很温柔，也很有耐心，即使她讲了很多遍的问题，我们不会，老师还是会走进我们给我们耐心的指导，还给我们讲一些学习计算机的方法，让我们知道自己在哪方面不足，需要加强，也让我们了解到哪些需要认真的学习，那些是重点，不是没有方向的乱学一通。经过这次的实训，我真真确确的感受到了计算机在我们生活中工作中的运用，这些软件、程序能让我们提高工作的效率，更直观更便捷的切入主题。这一次我们实训主要熟悉windowsxp的基本操作和microsoftoffice(word2003、excel2003、powerpoint2003)软件操作，并有效的熟练掌握计算机的用途。

我觉得学习了这个，对我参加工作后制表、创建查询、数据分析和材料演示都有很大的作用，这样，我们能更清楚的了解信息并进行分析。当然，在学习的过程中并不是一帆风顺的，在这之中，因为要操作的东西很多，有时错一步，后面的结果就无法显示，而自己在用的的计算机又太差，根本检查不出来是哪里出了错!

这时候，老师都会耐心的过来帮助我，只是，我们太顽皮，有很多东西老师讲了我们也没能记住。这一个星期的实训结束了，我发现我对计算机有了新的认识，以前只知道玩游戏、娱乐和简单的应用。通过这次的实训，我了解到，要真真正正的掌握计算机程序还不是一件简单容易的事，但真正掌握后，它带个我们的将是无穷的便捷与科技，我喜欢高端便捷的生活。从此我做计算机这个万能机器人的主人而不是奴隶，我会更加努力的掌握计算机基础应用，提高自己的知识能力。

其次，学习了常用的办公软件，主要有word、excel、powerpoint等;以及常用的几种软件的应用技巧，同时也学习了一些解决实际应用过程中经常出现的问题的方法，相信这次学习，会让我在今后的工作中运用电脑时能够得心应手。为了提高大家的认识，老师不仅采用实物演示的办法，而且还为我们提供实践操作的机会来为大家讲解有关组建局域网以及网络维护方面的知识，介绍了一些平时我们很少用到的网络检测命令，对我们今后维护自己的局域网络有很大的帮助。

计算机应用基础课程教学改革分析论文

计算机课程教学要着重于将理论教学与实践教学按照一定的比例进行安排，学生只有在实践操作的情况下才能更加牢靠的掌握知识。在进行实践培训的过程中，教师要着重于对学生自学能力的有效培养，教师可以适当的调整上课时长，留给学生更多充分发挥以及展示的空间，积极鼓励学生组建小组，进行研究以及讨论学习。例如，教师在教授ppt制作的课程时，教师可以给小组留出一些时间制作ppt作业，在下节课时进行公开展示小组成果。在这过程中能够培养学生的创造意识以及竞争意识，激发学生的学习热情。

2.2对于学生的多样性实行分层式教学。

由于学生的基础不同，对于课程教学的接受能力以及理解能力也各不相同。在这种条件下，教师要综合性的考虑到学生多样性的特点，进行具有针对性的教学。针对于一些熟悉计算机操作、对于计算机学习能力较强的学生而言，教师在完成教学任务以后，要合理的安排更为高级的教学内容，比如教授excel表格中饼状图的分析数据，或者指导学生进行ps软件的学习等。针对于一些基础相对较为薄弱的学生而言，教师要确保学生及时掌握日常学习的基本技能，例如对于office软件的运用，在这过程教师要进行耐心的讲解，循循善诱。

“对于计算机课程教学的内容进行优化”不单单指对教学内容以及教学课本的优化，还应该对内容进行深入性改革。传统的计算机的教授内容主要是使学生能够熟悉掌握各种软件的运用，但是随着社会的发展以及计算机的普及，这样的内容已经不能适应社会发展的需要，市场对于专业型人才需求进一步增加，因此，中职卫校的计算机课程中要逐渐涉及到数据库的添加以及网页制作等实际内容，使得学生在日后的工作中能够轻松的完成数据管理以及网站建立等工作任务。

4结束语。

综上所述，信息时代的发展推动了计算机的广泛性使用，如果现代人类不懂得使用计算机的方式将会被时代所淘汰。中职卫校致力于培养护士、口腔技工以及医生等社会需要的专业型人才，所以，中职卫校应当着重培养学生的计算机基本操作技能，进而使其逐渐具备获取信息、分析信息以及处理信息的初步能力等，以此来满足社会以及职业岗位对于上岗者的需求，使其能够更好的适应现代化信息时代的发展。

参考文献：

谈计算机应用基础课程建设论文

摘要：针对非计算机专业学生对计算机应用能力的需求，分析了“计算机应用基础”的现状，提出了面向专业的大学计算机基础课程建设思路，并对该课程体系下的教学内容做了简单描述。希望以此促进信息技术与专业的融合，为非计算机相关专业的大学计算机基础课程教学改革提供思路和方法。

1概述。

“计算机应用基础”是高校除计算机专业外各专业学生的必修课。计算机技术的不断发展，大学生不再是只学会办公软件的使用就可以，而应学会更多的计算使用技能。目前大多教学改革都在原有的以office为主的课程体系下一种调整，难以解决现在教学中所遇到的困难。因此，我们应该积极探索建立一种面向学生所学专业，有益于学生职业生涯的计算机教育。非计算机专业学生将来可能利用计算机进行各学科研究和创新。面对现在大数据的形势，传统的实验手段比如观察预测和人工处理数据等显得力不从心，如果能利用计算机来辅助处理效率和准确率都会大大提高。要想利用计算机解决专业领域问题，需要从大学开始培养计算思维。

1)学生已经储备办公软件的使用技能。目前“计算机应用基础”主要是计算机基础知识加office办公软件的使用。随着中小学信息技术课程的开设，计算机应用基础中相关内容虽浅显但也都已经涉及。大学里的计算机应用基础看似在重复，课程内容受质疑，学生热情不高，教学效果欠佳。2)教材内容跟不上新技术。教材内容需紧跟技术发展，学生学到的知识才能较好得到应用。事实上，计算机教材中许多内容的滞后于计算机技术。学生在课堂中学到的知识可能已经是过时的知识。3)学生的动手操作能力不强，独立思考意识不强。计算机作为一种工具，首先应该注重学生操作能力的培养，其次注重运用计算机解决问题能力培养。在教学实际过程中，一般都是教师说什么，学生做什么。学生的学习比较被动，独立思考创新意识就更困难了。4)课程设置没有专业区分。计算机应用基础课程在教学模式、内容设置、课程体系等方面都没有强调专业区分。然而不同专业的学生将来从事工作不一样，对计算机技术的使用程度和要求会不同，我们应该注重学生利用计算机知识解决本专业的问题能力培养。现在计算机通识教育占90%，仅10%是和专业挂钩且是教师主动发挥的。虽然有丰富的案例供大家选择参考，但专业区分度并不大。5)计算机专业的教师对学生所学专业不了解。需要调研、思考、研究，并与专业教师进行深入交流，了解学生专业领域计算机的应用情况及用计算机解决什么样的问题。逐步实现计算机作为工具服务于专业学习的教学理念。

计算机基础课程学习心得体会

此次实训的目的不言而欲，主要就是针对计算机一级b考试。经过短短一星期的计算机实训，我深深感到自己在计算机上还有许多不足，虽然平时也经常接触电脑，但并不是为了考试，主要还是娱乐吧。实训期间时我们以做成套模拟题为主，以不懂就问老师为辅。时间仅有五天，虽然时间有点紧张，但生活很充实，学到了真正有用的知识，比打游戏、听音乐强多了，虽然在这过程中我的几次成绩不理想，但就实训的目的来说;我很好的完成这次学习任务。

在实训期间，我们都作了充分准备，为了多些时间练习，部分同学都提前来到机房，做题目，至于上课，每位同学都认真的操作、练习，学习的氛围很好;更有甚者，将题目烤走，到学校的阅览室继续练习。和我们一同参与实训的还有老师，在实训中给予了我们耐心的指导，是他们的努力，给了我们冲刺的动力。

以前，总以为自己学的还是不错的，毕竟我也是高中生过来人，可现在一旦接触到模拟题，才发现自己知道的是多么少。分虽然不能代表一切，但在一定程度上却可以衡量你的能力，一开始的几套模拟题的结果，让人很无语，都在60分徘徊，这时才真正领悟到“学无止境”、“细节决定成败”的含义。在这过程中我遇到了很多问题，令人欣慰的是在老师和同学的帮助下都解决了，但还有很多地方没有完善，以后要再接再厉。

但是总的来说，这次课程设计对我很有帮助，让我获益匪浅，使我在这方面的知识有了不小的提高。只有静下心来，认真学习，踏实做事，多用心，注重细节，才能获得成功。这次实训最显著的特点，就是实用性很强，都是平时工作中经常用到的。虽然是应付考试的，但实用性很强，而且学的东西，在工作学习中用的很多。特别是excel的学习，因为平时用得比较少，掌握的也不多，所以对excel的操作不熟悉。这一次正好帮我解决了这一问题。通过次培训，使我的excil的操作有了新的认识，也掌握了几种方法。

电脑培训暂告一个段落，还有一周就要考试了，通过这次实训，我们对电脑有了更深刻的认识，做二十一世纪现代人不但要有过硬的理论知识，良好的心理素质，健康的体魄，还要有超强的电脑操作能力，社会的竞争是激烈的，我想我们应该好好把握住大学学习的时间，充实、完善自我，全面发展，为社会奉献我微薄的一份力量!

机械专业基础课课程改革的探索

摘要：新一轮教学大纲的出台，为我们的教育教学指明了方向，新一轮课程改革为我们提高教育教学质量提供了保障。听取专家对大纲的剖析和解读，更加明白了职业教育的目标。就参加“专业基础课课程改革培训”浅谈心得体会，并将所得运用于平常教学中，以抓好课堂教学，促进课改实施。

关键词：思维；观念；创新模式。

本人很荣幸参加了由四川省教厅在省教育宾馆举办的“中等职业学校专业基础课课程改革省级培训班”。

电类基础课教学改革”为题目对新一轮教学大纲制订的背景、基本情况、特点及指导思想等方面进行了详细的解读，培训会后，省教厅还组织我们前往双流县职业技术教育中心（省级重点、成都市电类实训基地）进行了观摩、交流。

这次培训时间虽然只有短短的几天，但是对我来说收获特别大，心里一下子觉得豁然开朗了，它对我们的教育教学有很好的指导作用，同时，我也感觉到需要我们学习的东西太多太多了，希望今后还能有机会走出去见见世面、开开眼界。下面我就将这次培训做简单的汇报，不妥之处，恳请指教。

一、打开思维，注入活力，提升信心。

通过专家讲座打开了我的思维，注入了新的活力，对搞好和提升职业技术教育更加充满信心。

国家大力发展职业技术教育，但是，近年来中等职业学校对社会、对家长的吸引力却越来越小了，全靠政府补贴来维持，职业学校的生存发展面临着巨大的挑战，所以，深化中等职业教育改革显得十分必要和紧迫。这次新一轮教学大纲的出台，为我们的教育教学指明了方向，新一轮课程改革为我们提高教育教学质量提供了保障。通过专家对《大纲》的剖析和解读，我更加明白了职业教育的目标：以就业为导向、以能力为本位、以实践为中心、以获得职业资格为标志、以促进学生职业生涯发展为目标。

二、改变观念，创新模式，提高要求。

新一轮课程改革的实施对我们战斗在第一线的教师和学校领导来说，提出了更高的要求。

新一轮课程改革的重点是“突出以就业为导向的教学模式的改革”。首先，教师要改变教学理念“以就业为导向、以能力为本位”、创新教学模式“做中学、做中教”，理论实践一体化教学，这就要求我们必须是双师型教师。其次，学校应该逐步改善办学条件和教学环境，把新课程改革的实施落实到实处，千万不能让课程改革“穿新鞋走老路”。

三、“以就业为导向”“做中学，做中教”

本次课程改革培训会上专家和学者提到最多的就是：“以就业为导向”“做中学，做中教”。

“就业质量”是中等职业学校的生存之本。新大纲的制订和新教材的编写都是围绕它们进行的。近年来，生源质量越来越差，面对这些学生要把教材讲浅讲懂实不容易。所以，新课改对教材及教学模式进行了大胆创新，降低了教学难度和要求；大幅度地删减了繁琐性理论知识和验证性实验内容；创新教材呈现形式和教学模式（多媒体、资源库、学科网站、仿真技术、模拟教学、案例教学、项目教学等等），突出“以就业为导向”“做中学、做中教”的全新职业教学特色。

四、抓好课堂教学，促进课改实施。

课程改革的核心环节是课程实施，而它的基本途径就是课堂教学。面对新课程，我们每位教师的思想观念应有新的转变，在实践中，每位的思想观念应由重“教”不重“学”中解脱出来。新课程《纲要》明确要求，教师应充当帮助学生制订适当的'学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣；为学生提供各种便利和服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。教师角色的改变，需要教师的胆量和勇气，只有这样，新课程改革才能顺利进行，取得实效。

同时，还要改变传统的教学方法，紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像，甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件，激发学生的学习兴趣。

五、“职业教育”不等于“职业培训”

通过这次培训我也明白了“职业教育”和“职业培训”是两个完全不同的概念。“职业教育”是综合性的，它具有两种教育功能：一是高中学历（转岗时很重要、为今后继续学习服务），二是职业技能。“职业培训”是单一的纯粹的技能培训，企业需要什么培训什么。同时，我还明白了教师在课堂上不是需要教会学生什么知识以及这些知识是怎么来的。而是应该教会学生知道这些知识有什么用途、怎么用这些知识，还要让学生明白自己能做什么、会做什么。这为我们今后的课堂上到底要讲些什么理清了思路。

（作者单位四川航天职业技术学院）。

计算机应用基础课程教学改革分析论文

《计算机应用基础》课程作为一门通用基础课程，其项目化改革成果得到了学院的高度肯定，被评定为优秀，并被誉为学院同类课程改革的标杆，其改革经验也先后几次在学院推介。本门课程的改革起始于学院1月4日召开全院课改培训会议之后，当时，本门课程早已错过了学院第一期的课改申报工作，陷入了改与不改的尴尬境地，老师们从思想上都没有引起重视，更缺乏课改经验与认识，加上系部的撤消、专业的停招，大家士气十分低弥，课改条件非常不理想。但是在现教中心的强力推动下，9位老师还是艰难地走到了一起。他们牺牲了一个春节、一个暑假，挤占了若十个双休日和夜晚，经过多少回重新再来，经历了多少次面红耳赤的争执之后，终于在一年之后交上了一份令人满意的答卷，并在不断继续前行。

2课改过程。

第一，学生厌学情绪严重，传统知识体系式教学无法激发学生兴趣。

第二，纯理论教学难理解难应用，传统知识体系式教学无法让学生亲身实践。

第三，winxp,office已成过去，新的教学内容要求进行配套项目化改革。教育部考试文件规定:计算机国家一级考试内容确定为win7,office2010。目前，市面上充斥着winxp,office2003教材，但对于新内容的教材却很少，项目式教学的相关教材还没发现。

2.2课改中教师情况分析。

第一，受传统知识体系的影响，团队成员意见不统一，甚至严重分歧。

第二，大部分教师没有课改经验，甚至希望借助于网络资源完成课改。

第三，目标高，时间紧，任务重，压力大，反反复复讨论、修改让课改成员一时难以接受。

2.3课改的进行过程简述。

面对以上师生状况，现教中心不断鼓励课改小组不要退缩，迎难而上，坚定不移地着手改革。

在中心的鼓励与指导下，课改小组制定了进度表，签订了责任书，商讨了项目设计标准，并和成员们一一交流思想，在20前便下达了24个项目中的9个项目作为第一轮课改任务。

在qq、电话的反复督促下，课改小组春节都没有放松，正月初为_就开始交初稿，正月初八便集体进行了逐个点评。在这次点评中，成员们就课改工作展开了激烈的辩论，甚至发生了尖锐的争执。但不辩不明，不破不立，通过辩论，课改的思路越来越清晰，意见也越来越统一。这样又经过四次交流后，第一轮设计才获得通过，成员们都很振奋。

接着，课改小组又逐一展开了第二轮8个项目、第三轮7个项目的课改工作。每一轮的任务都历经了设计论证、精心设计组织、设计制作等环节的反复推敲和揣摩，历经了多次的反复返工和重来，历经了多次的争执和辩论，执着的追求让课改项目设计越来越精细，越来越完善。

经过三轮任务，课改小组终于将计算机应用基础传统知识点全部融入到了精心设计的24个项目之中，融入到了师生们喜闻乐见的真实情景之中，终于顺利完成了计算机应用基础课程彻底颠覆传统式的重大革新。课改项目不仅成功在学院立项，而且顺利通过了学院第一轮整体设计和单元设计的验收，并于上学期在9个护理大专班进行课改实施，获得了优秀的验收结果。

同时，课改教材也于206月正式出版，课改小组又积极投身于资源库的建设之中，建立了包括课改网站及空间在内的两个并行资源库，为学生课后学习提供了方便，并在一直积极探索和尝试应用空间完善教学，目前，也已取得一些进展。

3课改设计。

3.1课改设计理念。

课改小组针对传统教学重知识点讲授、轻实践性教学的特点，紧紧抓住学生的知识结构、认知特征和兴趣导向，将知识点项目化，将枯燥的讲授变为生动的体验，对高职《计算机应用基础》课程实施情景式一般意义上的知识点应用的情景，而是与学生生活紧密相关的真实情景)项目教学改革设计。以激发学生兴趣为出发点，以《计算机应用基础》四大内容模块为项目体系框架，以学生喜闻乐见的场景为载体，以office2010为设计基础，结合学生学习、生活以及今后工作中常用的计算机实际应用巧妙地将传统知识点融入到精心设计的24个项目之中，集体创意，逐个设计，反复研讨，最后形成成果。

32课改设计构架。

课改小组将课程分为四大模块24例项目，包括:。

第一大模块“我的p海导航”——计算机基础知识与网络应用模块，包含:项目一迷入的计算机世界——认识计算机，项目二配置属于自己的计算机—微机软硬件基础，项目三管理我的个人文件——windowsxp的基本操作，项目四畅游网络世界—网络应用基础，项目为——玩转常用工具软件—常用工具软件操作，共5个项目。

第二大模块“我的大学生活”——玩转文字处理软件word模块，包含:2010基本操作，项目七篮球大赛活动海报制作——word文档图文混排，项目八竟聘简历制作——word文档版面设计与简单表格制作，项目九竟聘演讲成绩汇总——word表格处理与复杂表格创建，项目同学聚会邀请函制作——word邮件合并，项目十一毕、iv论文的版面设计——word长文档版面设计，项目十二毕业论文的整体优化—word长文档整体优化，项目十三职教新十线学生个人空间基本建设——学生个人空间基本建设，项目十四职教新十线学生个人空间管理应用——学生个人空间管理应用，共9个项目。

第三大模块“我的大学班级”—玩转电子表格处理软件excel模块，包含:项目——建立班级成员基本信息表——exce12010基本操作，项目十六管理班级成员的基本信息——excel基本数据处理，项目十七班级成绩的统计与分析——excel公式与函数的运用，项目十八班级之间比一比——excel图表的应用，项目十九班级理财——excel高级数据处理5个项目。

第四大模块“我的`大学专业”—玩转演示文稿制作软件powerpoint模块，包含:项目二十我的专业演示文稿制作—powerpoint2010基本操作，项目二十一我的专业演示文稿美化—powerpoint演示文稿美化操作，项目二十二:专业知识讲座——powerpoint演示文稿切换方式与动画设置，项目二十三毕业论文答辩演示文稿制作—powerpoint演示文稿放映操作，项目二十四全国计算机等级考试题型分析与指导—课程考核指导5个项目。

3.3课改设计示例。

以项目十《同学聚会邀请函制作》为例，课改成员这样进行了设计:首先通过叙述同学聚会的情景，勾起学生对高中同学的思念之情，并引发聚会的冲动，从而引起学生对同学聚会邀请函这一项目的关注。然后巧妙地将word邮件合并的知识点融入到了邀请函制作、信封制作的任务中，并由教师和学生一起共同完成任务，让学生在亲身实践中不知不觉中学到了知识，掌握了技能。然后又通过超市的标签制作进行应用拓展，教会学生举一反三，将知识应用到其他领域。最后，以成绩通知书作为创新作业，以帮助学生巩固和吸收。通过该项目教学，从课堂效果反馈来看，这样的教学设计学生非常喜欢，既愿意参与，又容易理解，教师也教得更加轻松，思路也更加清晰。

4课改特点。

总的来说，本门课改课程有如下几个特点:。

第一，立意新。课程团队巧妙地将课程知识点融入到了学生大学生活的方方面面中，不仅选择了学生感兴趣易接受的事件作为场景，还结合实际操作形成了一个个生动的项目，做到了趣味、通俗、实用的高度统一，对于高职院校学生来说，相当适用。

第二，内容实。这门课程不仅融合了该课程的知识点，还注重学生的实际运用。诸如，知识点在社会、生活中的各种应用，如何搜索网络资源，如何运用科技文献，如何建立个人空间，如何面对相关考试等等知识和技能，在课程中均得到了很好的体现。

第三，起点高。课程以office2010作为基础，对课程进行了全新构建，对office新功能讲授较为适应市场需求，让学生更为受益。而且根据教育部考试中心函[]29号文件规定:计算机国家一级考试内容确定为win7,office2010。目前，office2010教材并不多见，而真正意义上的项目化教学教材还没有，我们的研究将弥补这个空缺，开发既采用基于师生互动真实情景的项目教学又符合新考证要求两者相结合的项目体系用书。

第四，形式好。该课程的知识点化作了24个项目，由教师和学生一同完成，知识点化为无形，不再枯燥单调，也不再抽象难懂，项目完成，学生在做的课程中就轻松理解了知识点及其适应领域。

5课改效果。

课改教学收获了良好的教学效果，同时本门课程改革得到了学院课改领导小组和教学督导团的领导及专家的高度评价，一致认为这门课改方向是对的，课改是成功的。

第一，按项目开展教学，规范了老师们的教学过程和教学环节，“教、学、做”合一的教学理念得到了较好的体现。

第二，项目教学有效地激发了学生的学习兴趣，学生的课堂参与度大幅提高，厌学情绪得到了缓解。

第三，与实际应用结合紧密，教学目标明确具体，学生的知识和技能运用能力显著增强。

第四，课堂容量更大，“立体化”的教学资源丰富，为不同层次学生自主学习提供了空间，得到了师生的好评。

6后续方向。

课改工作还在继续，道路还很漫长，提升空间还很大，课改小组一定会持之以恒，不断向前，将这门课程建设得更好，使学生终身受益。课改小组今后继续前进的方向:。

第一，进一步强化教学效果，适时对教材予以修订。针对情景设置的合理性、知识点结合的紧密性、实践操作的有效性等方面，在教学之中不断发现间题、研讨.间题、解决间题，适时予以修订。

第二，进一步完善课改成果，尽快建设好各类配套资源库。创作、精选出大量配套资源供学生练习和实践，以最大限度地帮助其正确理解和吸收。

第三，进一步创新课改思维，大力开展教学及特色教材建设交流和比赛。鼓励中心所有老师创新思维，针对不同专业对于计算机课程的不同要求，尝试特色教材的编写与开发，从而更好地为全院各专业提供支持与服务。

第四，充分利用空间教学与交流。这也是最重要的后续方向之一。广泛地利用空间教学，更好地实现其作业布置、作业打分、考核评价等内容，能更好地加强师生间的交流，帮助学生更好地强化技能，提高其实践操作能力。

对《电工基础》课程教学的探索论文

这一学期来，本人热爱本职工作，进一步加强转型，认真学习新的职业教育理论，及时更新职业教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。严于律己，宽以待人，淡泊名利，诲人不倦，有一定奉献精神。

下面是本人本学期的教学经验及教训。

一、教育教学方面：

1、课前认真做好“三备”，即备教材，备学生，备教法。认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，注意引发学生学习的兴趣，作业少而精，减轻学生的负担。

3、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。虽然同学们的底子较差，但是在积极的指导下，学生的学习兴趣和方法也得到了转变和提高。

二、教学研究和继续教育方面。

1、按时参加教研组的教研活动;平常多向前辈们学习，积极听课并参。

与评课;继续坚持到校外听课，借鉴别人的经验，结合自己的教学实际，参与校本课程的开发。

2、认真学习电子电工新课程内容，探究其精神，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确。为完成课改目标，我们电子电工备课组团结协作，发扬刻苦钻研精神，在集体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，群策群力，努力探索课改新路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正提高电子电工专业教学质量。

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